当小孩出生到这个世界上，一切对于他们来说都是陌生的。儿童对世界的认知存在一个“符号阶梯”（symbolization gradient）（Moerk, 1985），这个符号阶梯是：真实的物体-玩具-图片-词汇，在这个阶梯上，能指和所指之间的关系逐渐变得抽象和任意化。语言具有任意性，比如，桌子，日语里是つくえ，英文里是table，desk，这分别是中国人、日本人和英国人美国人约定俗成的。所以，存在着的真实物体可以被玩具所代表，也可以被图片所代表，最后儿童发现有一个单词可以代表这个东西。也就是所谓的符号阶梯，在儿童对这一系列符号的认知里，对语言作为符号的认知是最晚的，但是图片作为符号认知较早，这个可以理解，因为图片和真实的物体长得很像。所以，图片可以帮助儿童建立对“符号”概念的认知。

用发展心理学家维果茨基的话说，复杂的语言概念被图片这一符号降阶了，也就是说难的概念被“简单化”了。

对于注意力本来就非常短暂的孩子来说，卡片是最高效、最简捷的阅读形式。卡片是阅读训练的起点，被广泛地运用于低幼孩子的阅读起步训练中，一般在两岁左右，就可以给孩子启动卡片的认知训练了。

选择什么样的卡片？

市面上的卡片有很多，分类也非常混乱，具体应该从哪里入手，在这里学立佳给到大家几点建议。

01

从孩子身边最常用、最常接触的东西入手，不要将孩子的兴趣放在第一位

也就是说不能孩子喜欢什么，就专门去买那一类的卡片。认知卡片一定要从孩子身边最常用、最常接触的东西入手，用这些卡片来教会孩子给身边最常用的事物进行命名。因为命名是认知的基础，是生存能力的基础，是一切行为的基础。

02

不要纠结于那些分类没有穷尽的卡片

我们要非常果断地把所有认知卡片分为三大类：名词或者名称卡片；动词卡片；动宾短语卡片。

按照这三类卡片的分类，从数量最多分类最广的名词卡片入手，如常见的、经常用到的水果、蔬菜、生活用品、学习用品、交通工具、人物名称、公共场所的标志等等，从这些最简单的卡片入手。

03

选择那些色彩鲜艳、颜色对比度强烈的卡片

这样的卡片不仅能吸引孩子的注意力，更能有效刺激孩子视觉神经的发育。

同时还要尽量选择卡片的图片和实物名称印刷在同一页的卡片，因为如果图片和名称印在正反两面的话，不利于我们指、孩子读。

04

选择一些漫画或者拟人的抽象实物卡片

如卡通形象的水果、卡通形象的动物卡片等，通过识别这些卡片，能够增强孩子辨别抽象概念的能力。这也是训练孩子对比、观察、联系、联想等思维能力的一个渠道，特别对于智力发育迟缓的孩子来说，认识那些抽象的图片是启发思考的一个非常好的时机。

在此特别提醒，市面上还有一些偏门、冷门的卡片，如各种恐龙的名称、银河系中行星的名称、名车logo标识等，除非你的孩子智力超群或非常喜欢，都在而不建议选择这些卡片。

认知卡是培养孩子语言表达能力特别好的一种方式，所以建议家长们在家里备几套不同类型的认知卡。“卡片虽好，但要妈妈带孩子一起玩”。怎么玩，又是一个科学问题。