3岁以后，让孩子主导使用

这里虽然说的是3岁以后引进，其实更加准确的是，孩子在阅读过程中可以观察图片，对内容感兴趣，会提问，会进行简单的看图说话（也就是我们所说的“自主阅读”的雏形）。

这个前提特别重要，因为阅读能力是后天学习的技能，并不是孩子过了3岁自然而然就会的。如果你的孩子满足这些前提，这是更加适合引入有声绘本图书和点读笔的时机。

对于这个阶段的有声读物和点读笔的使用，最关键的是让孩子主导。有研究发现，对于大龄孩子使用这些产品时，不少家长会过度干预，最常见的表现就是对于产品使用本身的限制，“还没到翻页，不是点这里，要点这里”等等。

这些干预大大地分散了孩子阅读的专注力，我们要知道这个阶段的孩子已经有了初步阅读的能力。当我们过于纠结在产品的使用时，就本末倒置，忘记了阅读的初衷。

就像开头所说，关于点读笔和电子书的使用并没有定论，就连最权威的美国儿科学会也只是“建议”。

学立佳也一直在坚持初衷，肩负着引导宝宝健康成长的责任与这个时代的进步科技发展贡献着自己的一份薄力。

但写完今天这个话题，我们应该想到一个更大的话题，在智能科技慢慢替代人力的今天，我们每个人都需要时刻提醒自己，不断打磨那些无法被取代的核心能力。